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区分四个冲突

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  动机的四个冲突

 

  1.双趋冲突:当个体以同等的程度的两个动机去追求两个有价值的目标时,因为不能同时获得而产生的动机冲突。

  2.双避冲突:个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时,因为不能同时获得而产生的动机的冲突。

  3.趋避冲突:指个体对一个事物同时产生的两种反应的态度取向时内部的动机冲突。

  4.多重趋避冲突:指多个事同时产生的,每个事物都有两种相反的态度取向时内部的动机冲突。

 

  为了帮助学生更好地记忆,四个冲突如下进行区分:

 

  1.双趋冲突:两个都想要

  2.双避冲突:两个都不想要

  3.趋避冲突: 一个事即想要又不想要

  4.多重趋避冲突:多个事每一件都想要又不想要

 

  【例题】学生既不喜欢做家庭作业,同时又怕家长责骂,这时他面临的是()。

  A.双趋冲突

  B.双避冲突

  C.趋避冲突

  D.双重趋避冲突

 

  【答案】B

  【解析】这两个事都不想要,所以是双避冲突。

 

  区别奥苏伯尔分类的学习动机

 

  根据学校情境中的学业成就动机的不同,奥苏伯尔把学习动机分为:

  1.认知内驱力:指以获得知识和解决问题作为学习目标的需要而引起的内驱力。

  2.自我提高内驱力:指因自己的能力或成就赢得相应地位的需要而引起的内驱力。

  3.附属内驱力:指为了保持其他人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。

 

  为了帮助学生记忆,三个动机如下进行区分:

  1.认知内驱力:对知识本身

  2.自我提高内驱力:对地位

  3.附属内驱力:对别人的认可和赞美

 

  【例题】学生学习是为了让自己在班集体中的排名更靠前,这样的学习动机属于()。

  A.认知内驱力

  B.附属内驱力

  C.自我提高内驱力

  D.交往内驱力

 

  【答案】B

  【解析】自我提高内驱力:指因自己的能力或成就赢得相应地位的需要而引起的内驱力。

 

  区别再造想象和创造想象

 

  再造想象:是根据语词的描述或图像的示意,在头脑中形成相应形象的心理过程。

  创造想象:是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程。

 

  为了帮助学生记忆,再造想象和创造想象如下进行区分:

  再造想象:读小说

  创造想象:写小说

 

  【例题】小张阅读《红楼梦》时,根据文字描述在头脑中呈现出林黛玉形象,这是()。

  A.创造想象

  B.再造想象

  C.无意想象

  D.幻想

 

  【答案】B

  【解析】再造想象:是根据语词的描述或图像的示意,在头脑中形成相应形象的心理过程。

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